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曼德心理 “貴人語遲”的說法是否有道理?
有些語遲的孩子同時在一些方面表現早熟及突出。在美國的兩項對語遲孩子的研究中,共279個語遲孩子中,有下列發現:

1. 突出及早熟的分析和/或音樂才能

2. 突出的記憶力

3. 堅強的意志

4. 偏向選擇難度高的興趣活動,帶來某些方面難得的成就,但在其他方面缺乏興趣和表現愚昧

5. 稍遲才學會大小便

6. 閱讀、運用數字、和/或使用計算機有早熟的能力

7. 至親從事需要突出分析和/或音樂能力的職業

8. 難得的集中和專心于他們所做的事情中。

 

孩子語遲不等于整體發展遲緩,包括可能被誤診為多動癥或孤獨癥,必須要找到正確和專業的診斷。但不是所有的語遲都是資優的,也不是所有資優的都是語遲的。

 

孩子語遲是甚么意思

說話是童年早期***顯著的發展里程碑之一。超過百份之九十的孩子于18個月開始說話。但是剩下來的百份之十又怎樣呢? 只是正常發展的變化還是有些偏差而影響深遠?孩子語遲以上兩者都有可能,重要的是要診斷只是一個過渡期還是需要介入的一種狀況。

就像很多發展里程碑,說話有一個頗不確定的開始,正常分布于約9至18個月,大部份典型發展,孩子******次開始說話就在這個階段。其實這個時段也很闊,開始說話時期的差距有9個月。

如果你的孩子語遲

1. 首先要做的是要做醫學評估以判斷會否有醫學因素導致語遲。

2. 聽力評估以評定是否弱聽,可能是其中一個語遲的成因。

3. 評估會否是一些臨床情況的病征,這些情況包括:表達語言疾患和孤獨癥等。

4. 很多語遲孩子沒有任何臨床疾患,他們可能要到二、三、四歲才說話,但只要他們開始說話,他們就能追上,而沒有上述任何臨床疾患情況出現。

 

語遲的差別的評估


但怎樣分別語遲的孩子是否智力遲緩、自閉或其他的發展遲緩、語言障礙?或只是長大就不會有問題?

基本上,評估語遲的差別需要小心觀察兒童,評估過程應該包括一個詳盡的對危險因素檢驗。一般來說,越少明顯的危險因素,語遲就較大機會只是發展的變化而不是臨床病征。

有幾個研究指出,如果兒童在兩歲時,語遲是******的特征,他們到四歲有很大的機會所認識生字的數量會是屬于正常范圍(Paul, 1993, 2000; Whitehurst et al. 1992).

但也有研究(Paul 1994) 指出一個孩子在早年有語音障礙,在四歲后,較有機會繼續有語言困難。這些資料顯示一個診斷模式,當建議語遲治療時,應該提供一個對危險因素有系統分析。

危險因素

如果一個孩子不說話,甚么技巧同樣重要?孩子發聲的質素,牙牙學語時聲音的變化,可預測后期的成長。

另外,孩子接收語言技巧也重要。理解能力正常的孩子,語言發展會較理解能力有重要欠缺的,有相對正常的語言發展。另一個重要的范圍是孩子非語言的社交互動的本質和質素,孩子有嚴重問題如自閉,較正常孩子少有主動的非語言社交互動。

***后,一個孩子的非語言認知能力是重要因素。如果,語遲孩子在非語言測驗方面低于正常程度,就顯示一個更廣泛的疾患。簡單來說,這些測驗預測孩子學習的情況,如果孩子的認知能力低于期望,他就較大機會學習較慢,及比同伴需要更多注意。

語遲的治療

促進孩子語言發展可透過針對單詞,詞尾,句子,和說話音調的訓練。如果遲說話是語遲的******因素,經過訓練,孩子相對在較短時間就學會說話,變得正常。一個重要的挑戰是較嚴重的情況,例如是自閉,要認清語言介入的焦點是注重語言運用的技巧,而更大的目標是要聯絡特殊教育家、學前老師、語言治療師、和家長一起幫助孩子在不同情況應用所學的同一些語言。語遲可能只是一個發展階段,或是一種更嚴重情況的征狀。很多語遲孩子不需治療就會變得正常,很多語遲孩子接受適當治療后就變得正常,但無論語遲是一個階段或病征,所有孩子都能夠學習,***重要是有一個正確的診斷,及切合需要,合適的治療。
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